出于紀(jì)檢監(jiān)察職業(yè)敏感，在與調(diào)查對象談話時(shí)總要問及其所在單位開展警示教育的情況,，他們的回答都大同小異：單位都會(huì)定期組織,，然后又說，“參加只是走走形式,，我也沒往心里去”,。

好一個(gè)“沒往心里去”，說白了就是當(dāng)“看客”,！看的聽的,，都是別人的事，跟自己無關(guān),，因此總是人在會(huì)場內(nèi),、心飛九霄外，只是看看,、聽聽而已,。如此態(tài)度、如此心理，警示教育豈能起到應(yīng)有作用,。

警示教育的初衷,，是以案為鑒，警示黨員干部,、公職人員嚴(yán)以律己,、遵紀(jì)守法，守住底線,、不越紅線,、筑牢防線。為了達(dá)到警示教育的效果,，相關(guān)部門要做大量的準(zhǔn)備工作,，如精選案例，制作警示教育片,，編印懺悔錄,。因此，參加警示教育務(wù)必把自己擺進(jìn)去,，設(shè)身處地以案中人為鏡鑒,，對照查擺自己身上是否存在類似的苗頭性、傾向性問題,，在紅臉出汗后就要拿出掃除灰塵,、排毒治病的行動(dòng)，防止踩雷,、越界,、出軌。

《左傳》有云：“人孰無過,？過而能改，善莫大焉,。”《尚書》中說：“改過不吝,。”孔子曰：“知恥近乎勇。”先賢認(rèn)為人有這樣那樣的毛病,、有一些過失是人之常情,，關(guān)鍵是要敢于承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤并時(shí)刻改正。

如果把別人的“事故”當(dāng)“故事”,，或者無動(dòng)于衷,、左耳進(jìn)右耳出，或者透過案例看到了自己的問題所在卻沒有施藥動(dòng)刀的決心和勇氣,，久而久之,，小病就可能發(fā)展成大病，甚至可能成為不治之癥,。以“君子檢身,，常若有過”的態(tài)度接受警示教育,，把警示教育當(dāng)作自我凈化、自我革新的契機(jī),，讓自己看到風(fēng)險(xiǎn),，給自己敲響警鐘，及時(shí)校正自己的言行,，查漏補(bǔ)缺,、防微杜漸，這才是“正確姿勢”,。（于治國）