出于紀(jì)檢監(jiān)察職業(yè)敏感，在與調(diào)查對象談話時總要問及其所在單位開展警示教育的情況，他們的回答都大同小異：單位都會定期組織，然后又說，“參加只是走走形式，我也沒往心里去”。

好一個“沒往心里去”，說白了就是當(dāng)“看客”！看的聽的，都是別人的事，跟自己無關(guān)，因此總是人在會場內(nèi)、心飛九霄外，只是看看、聽聽而已。如此態(tài)度、如此心理，警示教育豈能起到應(yīng)有作用。

警示教育的初衷，是以案為鑒，警示黨員干部、公職人員嚴(yán)以律己、遵紀(jì)守法，守住底線、不越紅線、筑牢防線。為了達(dá)到警示教育的效果，相關(guān)部門要做大量的準(zhǔn)備工作，如精選案例，制作警示教育片，編印懺悔錄。因此，參加警示教育務(wù)必把自己擺進(jìn)去，設(shè)身處地以案中人為鏡鑒，對照查擺自己身上是否存在類似的苗頭性、傾向性問題，在紅臉出汗后就要拿出掃除灰塵、排毒治病的行動，防止踩雷、越界、出軌。

《左傳》有云：“人孰無過？過而能改，善莫大焉。”《尚書》中說：“改過不吝。”孔子曰：“知恥近乎勇。”先賢認(rèn)為人有這樣那樣的毛病、有一些過失是人之常情，關(guān)鍵是要敢于承認(rèn)自己的過失和錯誤并時刻改正。

如果把別人的“事故”當(dāng)“故事”，或者無動于衷、左耳進(jìn)右耳出，或者透過案例看到了自己的問題所在卻沒有施藥動刀的決心和勇氣，久而久之，小病就可能發(fā)展成大病，甚至可能成為不治之癥。以“君子檢身，常若有過”的態(tài)度接受警示教育，把警示教育當(dāng)作自我凈化、自我革新的契機(jī)，讓自己看到風(fēng)險，給自己敲響警鐘，及時校正自己的言行，查漏補(bǔ)缺、防微杜漸，這才是“正確姿勢”。（于治國）