學(xué)校是文化發(fā)展的靈魂。為深入推進(jìn)川硐教育園區(qū)廉政文化建設(shè)工作，建設(shè)清風(fēng)校園，碧江區(qū)立足學(xué)校實際，采取“三結(jié)合”方式，實施教育園區(qū)川硐中學(xué)和區(qū)職校兩個廉政教育基地建設(shè)工作。

結(jié)合辦學(xué)特色。近年來，碧江區(qū)各學(xué)校逐漸發(fā)展成“一校一特”的辦學(xué)格局。為避免出現(xiàn)廉政文化教育基地建設(shè)沖談學(xué)校辦學(xué)特色，碧江區(qū)以學(xué)校辦學(xué)特色和現(xiàn)有校園文化建設(shè)基礎(chǔ)為依托，立足實際、創(chuàng)新思路，把廉政文化元素有機(jī)地融合學(xué)校的辦學(xué)特色文化之中，使基地建設(shè)成為推動學(xué)校特色發(fā)展的驅(qū)動力：根據(jù)碧江區(qū)職校以醫(yī)護(hù)辦學(xué)為主要發(fā)展方向的特點，在該校打造以“醫(yī)者仁心”為主題的職業(yè)道德和人生價值方面的廉政文化；結(jié)合川硐農(nóng)業(yè)中學(xué)現(xiàn)有室外硬件校園文化建設(shè)較為豐富的特點，把廉政文化元素重點傾向室內(nèi)和校園活動方面的軟件文化。

結(jié)合教育對象。學(xué)校廉政文化教育的對象主要是學(xué)生和教師。為使廉政教育基地發(fā)揮其教育實效，碧江區(qū)結(jié)合學(xué)生年齡段特點和培養(yǎng)目標(biāo)及教師的工作環(huán)境和職業(yè)特點，科學(xué)合理地設(shè)計文化建設(shè)內(nèi)容：根據(jù)初中學(xué)生易出現(xiàn)心理及行為偏差的心理特點，確定川硐中學(xué)在廉政文化建設(shè)上主要以正面宣傳為主，選取古今廉潔楷模小故事、勵志名言警句、制作激勵書畫作品等進(jìn)行正面引導(dǎo)和滲透；根據(jù)職校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，選取職業(yè)道德知識，輔以社會關(guān)注的醫(yī)患矛盾案例進(jìn)行警示教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀；根據(jù)學(xué)校教師認(rèn)為反腐離他們很遠(yuǎn)的認(rèn)識誤區(qū)，結(jié)合教師、中層干部、校長崗位，大力開展崗位廉政文化教育。

結(jié)合資源優(yōu)勢。針對川硐農(nóng)業(yè)中學(xué)師生曾在各級書畫比賽中多次獲獎，學(xué)校有一批擅長書畫、愛好攝影的教師，碧江區(qū)結(jié)合這一資源優(yōu)勢，指導(dǎo)該校在建設(shè)廉政文化教育基地的過程中，充分發(fā)揮師生的自我動手能力，通過開展廉政書畫、漫畫、手抄報、手工制作比賽等方式，選取優(yōu)秀作品充實校園文化布置；結(jié)合碧江區(qū)職校具有廣告設(shè)計、音頻視頻編輯方面的專業(yè)，在該校基地建設(shè)中，要求學(xué)校從硬件文化元素的設(shè)計上、廉政教育音頻視頻的采集和編輯上出精品。這種做法既節(jié)約經(jīng)費，又能充分挖掘發(fā)揮師生聰明才智，讓學(xué)生將所學(xué)知識緊密結(jié)合實際，因地制宜發(fā)揮所長，更好地鞏固和提升專業(yè)技能技術(shù)。確保基地建設(shè)順利進(jìn)行，同時在制作過程中還發(fā)揮了基地建設(shè)潛移默化的教育作用。（碧江區(qū)紀(jì)委  楊代華）‍